Урок начался с показа презентации и беседы о войне, ее историческом ходе. Библиотекарь познакомила присутствующих с материалами исследования – судьбы односельчан-детей войны, беседа называлась «Не место детям на войне». Сегодня речь пойдёт о Великой войне и великой Победе. Презентация предназначена для использования в начальной школе на уроках чтения, окружающего мира, внеклассных мероприятиях по данной теме.
Разделы: История и обществознание, Конкурс «Презентация к уроку»Загрузить презентацию (4,7 МБ). Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации.
Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию. Первая. мировая война стала прологом потрясений. В событиях 1. 91. Война, по сути, начала новую. Начатая ради. величия империй, она через четыре года разрушила. Была ли. возможность предотвратить эту войну? Учитель: В 1. 90.
Немецкая угроза. колониальным владениям Англии и Франции. Англию искать сближения с Россией. Эти договоренности завершили. Антанты – Франции, Англии, России. В тоже время. сложился и второй противоборствующий союз –. Тройственный: Австро- Венгрия, Германия, Италия.(Слайд 2).
Противоборствующие силы. Причины Первой мировой войны и повод. Хотя мирные средства. Австро- Венгрия объявила войну. Стремление к ослаблению государств- конкурентов. Англию не. могла не беспокоить стремительная промышленная.
Германии)Противоречия из- за колоний, сфер влияния и. Стремление разрешить с помощью войны.
Повсеместное усиление националистических. Давайте познакомимся с причинами каждой.
Украину и Прибалтику, лишив. Балтийскому морю.
Австро- Венгрия рассчитывала захватить Сербию и. Черногорию установить свою гегемонию на. Балканах, отнять у России часть польских. Турция при поддержке Германии претендовала на. Закавказья. Англия стремилась сохранить своё морское и.
Германию как. конкурента на мировом рынке и пресечь её. Кроме того, Англия.
Турции богатых нефтью. Месопотамии и Палестины, на захват которых. Германия. Франция хотела вернуть Эльзас и Лотарингию. Германией в 1. 87. Саарский бассейн.
Методическая разработка урока-презентации по русскому языку «Память – наша совесть». Ведь это правда, что устали Мы от рассказов о войне И о блокаде пролистали Стихов достаточно вполне. Презентация урока литературы в 8 классе на тему "Стихи и песни о Великой Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Память листает страницы.
Россия вступила в войну с Германией и. Австро- Венгрией, добиваясь свободного выхода. Босфор и Дарданеллы в. Средиземное море, а также присоединия Галиции и.
Немана. Поляки видели в войне возможность воссоздания. XVII. Италия даже находясь в союзе с Австро- Венгрией. Трентино,Триест и. Фиуме . Долго колебавшаяся между Тройственного. Антантой Италия, в конечном счете связала.
Антантой и воевала на её стороне. Балканский полуостров. В течении трех лет войны Соединенные Штаты. Америки занимали нейтральную позицию, наживаюсь. Мы. видим, как постепенно в войну втягивались. Николай II подписал указ о всеобщей.
Германия 1 августа 1. После вторжения. германских войск в Бельгию 4 августа в войну. Великобритания. Италия объявила о. США. К. Антанте примкнули: Япония, Италия, Румыния. Впоследствии. Болгария выступила на стороне Германии.
Так. началась Первая мировая война. Керенский. писал: «Мировая война, которая вызревала в сердце. Европы в течение нескольких лет, обрушилась на. Россию подобно урагану. Ни одна великая держава в. Европе так не нуждалась в мире, так не жаждала. Россия после войны с Японией»– Послушайте следующее стихотворение и.
Какие настроения преобладали. России в войну? С. Городецкий. Подвиг войны. Не первый вечер пели волны. В народном море, и стонал. Стихийный ветер, мощи полный,И к небу гимн летел, как вал; Опять на небе пламенела.
Заря, невиданно ясна,Когда из вражьего предела. Домчалась весть войны. Так вот какие. Отверзлись двери пред тобой,Любвеобильная Россия, Страна с Христовою судьбой! Так приими ж венец терновый. И в ад убийственный сойди. В руке с мечом своим суровым, С крестом, сияющим в груди! Прости, несжатый, мирный колос!
Земля родимая, прости! Самой судьбы громовый голос.
Зовет Россию в бой идти. Не празден будет подвиг бранный, В крови родится новый век,И к пашне, славой осиянный,Вернется русский человек. Перед учащимися лежат. Генеральных штабов России, Англии. Франции и Германии. На основе этих карт учащиеся. Германии, плана. Шлиффена.
Заслушивается сообщение о плане Шлиффена. Далее рассматриваются основные этапы войны. Отвечаем на вопрос об одной из. Наступление немцев на.
Верден»1. 91. 7- 1. Слайды 1. 7- 2. 1). Герои и полководцы. Подготовленные учащиеся знакомят с. Д. И. Деникина и других участников. Заслуживаются сообщения учащихся о героях.
Слайды 2. 2- 2. 4) Итоги войны. Учащиеся делают выводы об итогах войны.– По мнению современных историков, 3 фактора. Закрепление. Домашнее задание: параграф 1.
Презентация к уроку литературы в 6- м классе на тему. Симонова «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины. Орлова «Его зарыли в шар земной. Самойлова «Сороковые», помочь им определить тему стихотворения, разгадать замысел авторов; Практические: проследить, как обучающиеся умеют находить в стихотворениях изобразительно- выразительные средства, использованные авторами, находить в них образы, определять их значение, вырабатывая навыки анализа лирического произведения, отвечать на вопросы, выразительно читать стихотворения; Воспитательные: рассказать о значении поэзии в годы Великой Отечественной войны и в наше время; показать, что высокие патриотические чувства в поэзии того времени соединялись с глубоко личными переживаниями авторов.
Оборудование урока: записи песен военных лет; выставка поэтических сборников; портреты поэтов; слайды на тему войны, композиция «Цветы и каска солдата». Методические приёмы: слово учителя; устное словесное рисование, выразительное чтение, элементы анализа стихотворений, беседа по вопросам. Ожидаемые результаты: вызвать эмоциональный отклик в сердцах шестиклассников; вызвать желание изучать историю своей страны, историю Великой Отечественной войны на материале русской литературы того времени; научить выражать отношение ребят к войне, к подвигу русского солдата, русского народа в годы войны. План- конспект урока литературы в 6- м классе. Комбинированный урок. Форма проведения: Урок- презентация.
I этап. Организационный момент. Актуализация знаний.(Вступлением к уроку является русская советская песня времен Великой Отечественной войны «В землянке». Музыка Константина Листова, стихи Алексея Суркова. Исполнитель – Леонид Утесов). Здравствуйте, ребята!
Вот уже 6. 6 лет отделяют нас от Великой Победы. И сколько бы ещё не прошло времени, солдаты, не вернувшиеся с полей сражений, погибшие в печах фашистских концлагерей, умершие от тяжких ран, - навсегда в наших сердцах, в нашей памяти. Бессмертен подвиг нашего народа в Великой Отечественной войне. Все меньше остается с нами ветеранов, которые могут как очевидцы и участники рассказать о том, какой ужасной трагедией была война для нашей страны. Тема сегодняшнего урока: «Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов» (Слайд ! Эпиграфом к нашему уроку являются слова Роберта Рождественского: «Эта память верьте, люди,Всей земле нужна! Если мы войну забудем –Вновь придет война!» (Слайд .
До сих пор слышатся её отголоски. Люди не могут привыкнуть к потере близких, пропавших без вести, до сих пор разыскивают их, испытывая боль и горечь. А что же тогда чувствовали те, кто воевал? Откуда мы можем узнать об этом? Их чувства, ребята, сохраняет и передает поэзия. Несмотря на то что, казалось бы, на войне не до искусства, без него человеку ни на фронте, ни в тылу было не прожить, и поэзия была самым популярным жанром. Сегодня на уроке мы поговорим о том, как отразилась Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов.
Будем читать и анализировать стихотворения поэтов- фронтовиков (Слайд . Чтение и анализ стихотворений. Победа в Великой Отечественной войне досталась ценой жизни около 3. Среди тех, кто уходил на фронт, были и талантливые поэты. Таким поэтом- фронтовиком был К.
Симонов (Слайд . В 1. Константину Симонову было присвоено звание старшего батальонного комиссара, в 1.
В качестве военного корреспондента побывал на всех фронтах, был в Румынии, Болгарии, Югославии, Польше, Германии, был свидетелем последних боев за Берлин. В 1. 94. 2 снят первый кинофильм по сценарию Константина Симонова (.
Что поражает нас в чертах лица Симонова? Вы знаете, почему? В первые, особенно тяжелые месяцы войны, когда наши войска отступали с тяжелыми боями и большими потерями, оставляя врагу села и города, Симоновым было написано стихотворение «Ты, помнишь, Алеша, дороги Смоленщины. Что вы знаете о его друге, поэте- фронтовике А. Суркове? Какие слова и выражения в стихотворении могли бы стать синонимами к понятию «Родина»? Какой смысл приобретает в стихотворении образ Дороги и образ Дома?
Стихотворение Симонова наполнено звуками, голосами. Определите, чьи голоса звучат в тексте и какой смысл это придает стихотворению.
Какие детали военного времени использует поэт для создания картин войны? Какую роль играет звукопись? Какие чувства эти слова и выражения вызывают у читателя?
Давайте сделаем вывод по стихотворению. Итак, о чем это стихотворение? Как оно могло воздействовать на сознание бойцов?
Через несколько дней после начала войны другой поэт Давид Самойлов (Слайд . После тяжелого ранения пять месяцев провел в госпиталях, затем снова возвращается на фронт, находится в моторазведроте. Последнее звание - старший сержант. В 1. 95. 8 выходит первая книга стихов .
С этого времени регулярно появляются его поэтические сборники: . Д. Самойлов участвовал в создании нескольких спектаклей в Театре на Таганке, в ? Какую роль играет звукопись?
Какие чувства эти слова и выражения вызывают у читателя? Как поэт создает в своем стихотворении образ времени?
Почему в 6—7- й строфах так много восклицательных интонаций? В чем трагизм последних двух строк стихотворения?
III. Подведение итогов. Что интересного вы узнали на сегодняшнем уроке? Чему научились? О чём еще хотелось бы поговорить, что обсудить? Вывод: стихи военных лет до сих пор затрагивают за живое, заставляют сердце биться чаще. Особенно остро в поэзии о Великой Отечественной войне звучат проблемы жестокости и справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любовь к родине.
Наша задача - хранить вечную память о тех, кто не вернулся, и сделать все, чтобы война не повторилась никогда. IV. Домашнее задание. Напишите отзыв на понравившееся стихотворение.